Зміст
- етапи
- Частина 1 Прийняття проблеми навчання дитини-аутиста
- Частина 2 Вирішення викликів
- Частина 3 Створіть середовище, сприятливе для вивчення
Люди з аутизмом сильно відрізняються один від одного. Хоча ми не можемо узагальнити, більшість, здається, мають можливість знати, як обробляти числа. Наприклад, люди з аутизмом можуть декламувати списки цифр напам'ять або запам'ятати певне число. Чим це обумовлено? Здається, ці люди краще розуміють системи, ніж інші. Оскільки кожна дитина з аутизмом унікальна, вам потрібно буде адаптувати свій стиль викладання під їх конкретні потреби.
етапи
Частина 1 Прийняття проблеми навчання дитини-аутиста
-
Підготуйтеся подумки до виникнення труднощів у спілкуванні. Дитина-аутист може не сказати вам, якщо він не зрозумів або якщо він взагалі не може слідувати вашим поясненням. Якщо він не зрозуміє, він неодмінно задасть неправильні запитання.- Якщо дитина мало говорить або взагалі не говорить, дайте йому час, щоб він по-іншому спілкувався. Це може бути набір тексту або комп'ютерне введення тексту, використовуючи мову жестів або будь-який інший метод альтернативного спілкування.
- Якщо дитина не використовує AAC (посилене та альтернативне спілкування), спочатку навчіть їх основного спілкування, перш ніж навчати їх математиці.
-
Майте на увазі, що діти з аутизмом можуть мати труднощі в розумінні сприйнятливої мови. У них можуть виникнути труднощі з обробкою інформації, яку вони чують, оскільки їхній мозок не знатиме, як перетворити звуки, почуті словами. У цьому випадку візуальні чи письмові матеріали будуть корисні.- Багато понять можна пояснити за допомогою наочних посібників, але вони, як правило, супроводжуються словесними інструкціями. У цьому полягає складність. Використовуйте наочні посібники якомога частіше, навчаючи свою дитину.
-
Знайте, що дитина-аутист може зовсім не цікавитися предметом, яким ви хочете його навчити. Цим дітям важко цікавитись предметами, які не є тими, яких вони віддають перевагу. Якщо ви хочете, щоб вони були уважними та навчалися, вам доведеться навчити їх використовувати інтерактивні та цікаві методи гри. -
Підготуйтеся до виклику моторних навичок. Вивчення математики часто передбачає використання олівця та паперу. Однак аутизм часто впливає на точність рухових навичок людини, що може стати перешкодою для викладання математики. Насправді дитина-аутист може відчути переповненість, коли йому доведеться навчитися писати цифри, а потім навчитися поводитися з ними на сторінці.- Технологія може (певною мірою) допомогти вам подолати цю проблему. Дитина може відчувати себе зручніше натискаючи клавіші або сенсорні екрани, ніж маніпулювати ручкою.
Частина 2 Вирішення викликів
-
Навчіть дитину, використовуючи теми, які його цікавлять, коли ви ставите математичну задачу. Наприклад, якщо ваша дочка любить коней, використовуйте фаршированих коней для пояснення математичних фактів.- По можливості спробуйте знайти зошит з конями. Це може викликати його цікавість до вправ, які потрібно виконувати.
-
Хваліть дитину якомога частіше. Хоча діти-аутисти здаються байдужими до того, що їх оточує, вони люблять багато вчитися. Важливо постійно запевняти їх у якості роботи, оскільки це мотивує їх продовжувати навчання.- Вони будуть раді приймати привітання і пов'язуватимуть ці моменти навчання з привілейованими та позитивними моментами, а не сприймаючи їх.
-
Уникайте закритих запитань (вимагаючи позитивної чи негативної відповіді) та зосередьтесь на цьому на відкритих (множинний вибір) питань. З мовної точки зору, якщо словесні здібності вашої дитини дуже обмежені, не задавайте питань, які призводять до відповіді "так" чи "ні". Мовний бар’єр може заважати йому розуміти певні математичні поняття, плутати його розум. Використання запитань із численним вибором дозволить йому краще керувати цим бар'єром. -
Попросіть дитину імітувати ваші рухи. Цей метод дуже ефективний. Наприклад, ви можете зібрати 4 кубики, а потім попросити його зібрати 4 кубики. Покажіть йому, як ви закінчите 3 кубики, як тільки куб помістили десь в іншому місці.- Насправді ви вчите дитину наслідувати вам. Таким чином, він або вона може поступово робити власні висновки, коли ви не вдома.
-
Майте на увазі рівень майстерності вашої дитини під час підготовки уроку. Ваша дитина може запізнитися на рівень класу. Однак він також може зрозуміти деякі математичні поняття швидше, ніж інші. Це означає, що ви повинні адаптувати викладання певних математичних понять до свого рівня вмінь.- Те, що дитина запізнюється на вивчення мови, не означає, що він буде запізнюватися з математики.
- Іноді байдужість дитини може свідчити про те, що вправи не є складними або досить складними. Якщо це так, спробуйте дати йому складніші вправи для розв’язання або залиште його наодинці зі своєю зошитом і подивіться, чи взаємодіє він з цим.
-
Дайте йому по одній інструкції одночасно, а не навчайте. Якщо дитина вміє читати, запишіть усі інструкції. Якщо дитина має проблеми з першими вказівками, не сійте плутанину в його думці, даючи йому інших.- Прочитайте вголос по одній інструкції за раз, коли дитина їх виконує. Наприклад: Спочатку додайте по 2 в кожну сторону рівняння. Потім розділіть кожну сторону на 5. Ви отримаєте свою відповідь x = 7.
- Дивіться на аутичну дитину як на людину, яка вивчає іноземну мову. Йому знадобиться більше часу для обробки інформації, тому дайте йому короткі та точні вказівки. Чим легше їх запам'ятати, тим краще.
-
Сприяйте навчанню дитини, експериментуючи з різними кольорами. Якщо у дитини виникають проблеми з обробкою візуальної інформації, спробуйте надрукувати чорний колір на кольоровому папері. Це зменшує контраст між кольорами, що полегшує обробку інформації мозку багатьох дітей-аутистів.- Почніть з небесно-блакитного або світло-коричневого паперу. Ці нейтральні кольори дозволяють очам краще обробляти отриману інформацію.
-
Використовуйте ігри, щоб допомогти дитині зрозуміти математичні поняття. Ігри завжди були хорошим методом вивчення математики. Є багато людей, мета яких - допомогти дитині вдосконалитись у цьому питанні. Кожен рівень складності адаптується до віку дитини.- Ігри барвисті та веселі. Таким чином вони пробуджують у дітей інтерес. Крім того, всі діти люблять грати, і вони навчаться, навіть не усвідомлюючи, що це урок.
- Такі ігри, як "Candy Crush Saga", полегшують вивчення логіки сегментації та "2048", рівень складності яких трохи більш розвинений, зосереджений на загальних математичних навичках та поняттях.
Частина 3 Створіть середовище, сприятливе для вивчення
-
Середовище, що сприяє навчанню, повинно бути спокійним і мати якомога менше відволікань. Це створює приємний сенсорний простір, особливо для гіперчутливих дітей. Сядьте біля стіни або в кутку, щоб обмежити сенсорні відволікання від різних напрямків. -
Навчіть дитину в звичному для нього середовищі. Він почуватиметься комфортніше, якщо вже знає простір, у якому перебуває, і не буде відволікатися на нові елементи середовища, відмінні від того, до якого він звик.- Наприклад, ви можете використовувати сходи в домашніх умовах, щоб навчити дитині звикання і віднімання. Призначте номер кожному кроку, вказавши число 0 на середньому кроці, потім підрахуйте до +5 вгору по сходах і до -5 вниз по сходах. Поставте дитину на крок 0 і попросіть її додати 2. Він зможе стрибати кожен крок до ходьби +2. Якщо йому доведеться відняти 3, він може спуститися на 3 кроки.
-
Дайте дитині спеціальний урок. Діти-аутисти краще навчаються, коли вони одні. Це дозволяє їм розвивати свою самооцінку та впевненість у собі. Ви можете зосередитись на їх конкретних потребах. Буде менше відволікань, якщо ви будете в кімнаті з ним одні.- Це також полегшує справи. Досить важко зосередитись лише на одній дитині. Навчання більше однієї дитини одночасно буде розсіювати вашу увагу.
-
Навчальне середовище має бути впорядкованим. Усуньте всі можливі джерела відволікань від плану роботи. Зорові відволікання дуже поширені і можуть заважати процесу навчання. Покладіть на парту лише необхідні для уроку елементи.- Організуйте роботу дитини і тримайте її там же. Помістіть усі засоби навчання в безпечне місце. Це дозволить йому повернутися і переглянути детальніше, про що він дізнався. Кожна концепція повинна бути чітко роз'яснена, розташована окремо і супроводжуватися конкретним прикладом.
-
Автостимуляція може допомогти дітям із зосередженням аутизму та зберігати спокій. Постарайтеся дати дитині предмет для обробки під час роботи. Це може бути невеликий антистресний пінопластовий куля, заплутування ниток, невеликий зерновий кулька або все, що йому зручніше. Якщо він багато рухається, попросіть його сісти на кульку Клейна (м'яч для вправ), щоб він підстрибував під час роботи.- Щоб все було весело, ви можете покласти в клас кошик, повний різнокольорових предметів. Попросіть дитину намалювати одну до початку уроку.
- Стимуляція може здатися вам дивною (наприклад, колихання назад або повороти). Однак він відіграє дуже важливу роль. Ви можете втрутитися, якщо це не гігієнічно (наприклад, дитина кладе предмети в рот) або шкідливе (наприклад, дитина б’є себе). У такому випадку ви можете запропонувати дитині іншу форму самостимуляції (жувальну гумку або удари подушкою).
- Якщо дитина справді занадто сильно рухається (якщо рухається до того, що не може працювати), це вказує на те, що він піддається стресу або недостатньо займається фізичними вправами.
-
Переконайтесь, що дитина вміє виражати свої основні потреби. Якщо у нього немає спроможності, він не зможе пояснити вам, коли щось не так, і ви задумаєтесь, чому він не може зосередитися як завжди. Він повинен мати можливість сказати:- "Мені потрібна перерва, будь ласка". П’ятихвилинна перерва на самостимуляцію може допомогти неспокійній дитині заспокоїтися.
- "Я голодний чи спраглий".
- "Я хочу поглянути".
- "_____ membest".
- "Я не розумію"
- Дитина повинна бути впевнена, що ви відповісте на його прохання. Намагаючись довести свої потреби до відома, зверніть негайно увагу.
-
У вашому навчальному середовищі повинно бути багато предметів, які допоможуть вам навчити математику. Цей предмет краще зрозуміти, коли викладається через багато заходів. Це твердження справедливо як для дітей-аутистів, так і для невротипічних дітей.- Абакус - один із найпоширеніших інструментів більшості дітей, щоб навчитися додавати і віднімати. Цей інструмент дозволяє їм візуалізувати та розуміти основні математичні поняття.
- Наприклад, піцу з 8 частин можна використовувати для навчання основ фракції. Ціла піца складає 8/8, але якщо дві частини вийняти з неї, частка змінюється на 6/8, що вказує на відсутність двох частин. Після заняття їжте разом піцу. Ленфант завжди запам’ятає піцу, коли він зробить фракції, і буде видаляти піцу з своєї фантазії, відповідаючи на запитання.