Зміст
- етапи
- Частина 1 Викладання в університеті
- Частина 2 Створення позитивного робочого середовища
- Частина 3 Розробка вашої стратегії
- Частина 4 Підготовка курсу
Вперше пройти курс літератури в університеті може бути чимось непростим. Однак якщо ви правильно підготуєтеся, то проведення такого курсу може стати чимось захоплюючим та захоплюючим. Щоб викладати студентам курс літератури, вам потрібно буде розробити стратегії, які працюють для них, знайти методи для позитивного навчального середовища, розробити метод навчання, який вам ідеально підходить, і розробити навчальну програму, яка добре реагує на вимоги вашого відділу.
етапи
Частина 1 Викладання в університеті
-
Мотивуйте учнів читати вікториною. Одне з найбільших викликів, з яким стикаються ті, хто викладає курси літератури в університеті, - це заохочувати студентів прийти до класу шляхом проведення попередніх досліджень. Один із способів, яким ви можете спонукати їх читати свої реферати перед тим, як піти на уроки, бути готовими до їх обговорення, - це щоденні запити про книги для читання.- Ви можете створити вікторини з короткими відповідями або вибрати анкети, які будуть використані для оцінки того, що вони знають про електронну інформацію. Поділіться цими вікторинами перед кожним класом. Ви навіть можете включити їх до обговорень у класі, наприклад, попросивши своїх учнів поділитися своїми відповідями.
- Переконайтесь, що ви даєте достатньо балів для тестів та відповідей. Якщо, наприклад, вікторини, які ви даєте за весь семестр, становлять лише 5% від підсумкової оцінки, можливо, деякі з ваших студентів вважають, що вони не варті клопоту вкладати занадто багато часу та зусиль. Натомість подумайте про те, щоб скласти бали вікторини на 20–30% від загальної кількості балів.
-
Попросіть учнів прийти до класу з підготовленими питаннями. Ще один спосіб мотивації учнів до читання завдань - попросити їх підготувати запитання про прочитане та довести їх до заняття. Потім ви можете використовувати їх питання, щоб розпочати дискусії, що тривають.- Наприклад, ви можете попросити своїх учнів запропонувати три теми для кожного класу та запропонувати їм задати питання випадковим чином. Потім можна було зібрати запитання від класу та призначити бали учням, які надали відповіді.
- Обов’язково поясніть учням, як написати гарну тему для обговорення, перш ніж попросити їх знайти запитання. Поясніть, що правильними темами для обговорення повинні бути відкриті запитання. Вони не повинні створювати простих да або НЕ як відповідь. Вони також не мають однозначної відповіді на питання Як він відвідував пані Даллоуей? Гарною темою обговорення було б Яке значення мають рядки у Шекспіровій кімбіллі, яку читає пані Даллоуей? Чи здаються, що ці рядки мають значення для інших людей, крім неї? Чому чи чому ні?
-
Дайте студентам можливість брати участь у заняттях. Якщо ви даєте заняття, обов'язково дозволяйте студентам кожні 10 хвилин брати участь. Це повинно дозволяти їм ставити запитання, відповідати чи обговорювати тему. Наведені нижче методи - це декілька з яких ви могли б використати.- Задавайте риторичні запитання. Як ви читали, наприклад Місіс ДаллоуейВи можете запитати студентів Яка мета внутрішнього діалогу?
- Попросіть учнів, які мали подібний досвід, поділитися цим своїм однокласником. Як читаєте Місіс ДаллоуейВи можете заохотити своїх учнів визначити, що у них спільного з Кларисою чи іншим персонажем книги.
- Попросіть учнів перефразовувати поняття, яке стосується. Якщо ви представляєте теоретичну концепцію, яка проливає світло на прочитане, ви можете попросити учнів сформувати групи з двох чи кількох людей, а потім спробувати сформулювати поняття власними словами.
-
Сформулюйте теорії. Студенти повинні спробувати літературну теорію. Якщо у вашому кафедрі є певний курс, який ознайомить їх з літературною теорією, ви можете попросити своїх студентів включити їх у презентації чи дисертації. Якщо цього курсу не буде присвячено, вам потрібно буде надати своїм учням деякі вказівки, які допоможуть їм зрозуміти поняття та змусити їх використовувати літературну теорію.- Наприклад, ви можете попросити своїх учнів знайти теми обговорення, які містять конкретний тип літературної теорії. Це може бути марксистська теорія, фемінізм або психокритика. З іншого боку, ви можете призначити студентам різні типи літературних теорій самостійно або в групах і попросити їх зробити аналіз е, використовуючи його.
-
Обговоріть конкретні уривки зі своїми учнями. Поглиблене читання є важливим під час університетської літератури, саме тому ви повинні бути обережними, щоб дозволити для цього достатньо часу. Виберіть один уривок на заняття або запропонуйте одному з учнів вибрати один, а потім сконцентруйтеся на ньому протягом 15 - 20 хвилин.- Наприклад, ви можете запропонувати кожному студенту прочитати його улюблений уривок перед кімнатою та попросити інших обговорити уривок.
- Ви також можете попросити решти учнів забрати інші уривки з електронної книги, які стосуються тієї частини, яку прочитав той, хто призначений, що дозволить вам поглибити дискусію.
-
Перетворіть дискусії в письмові завдання. Деякі уривки можуть бути занадто складними для ваших учнів, щоб дати негайну відповідь. Коли це трапляється, у вас завжди є можливість попросити своїх учнів безкоштовно писати, щоб знайти ідеї.- Якщо ви, приміром, помітили, що у ваших учнів виникають проблеми коментувати уривок або ви бачите, що обговорення обмежується лише кількома з них, дайте їм 5-10 хвилин, щоб вони могли вільно писати про цей уривок.
- Не намагайтеся заповнити тишу, розмовляючи. Майте на увазі, що ваші студенти будуть мовчати, але це часто означатиме, що у них виникають проблеми з розумінням поняття чи питання. Нехай вони борються деякий час мовчки, замість того, щоб дати їм відповіді.
-
Робіть групову роботу. Є деякі студенти, яким не буде зручно говорити в класі або принаймні не на початку. Як результат, це може допомогти зробити деякі групові заходи, щоб усі студенти мали можливість брати участь у дискусіях на уроках. Організація групової роботи та налагодження спільного навчання у вашому класі також може принести користь учням, надаючи їм можливість вчитися у своїх колег.- Ви можете розпочати деякі заняття, розділивши учнів на групи та даючи кожній партії запитання про читання дня. Ви також можете попросити їх зосередитись на конкретному уривку чи главі та викласти ідеї чи питання, які можна використовувати в більш широких дискусіях.
- Якщо ви, наприклад, читаєте Місіс Даллоуейви повинні почати курс, запитуючи своїх учнів Як Вірджинія Вульф переходить з точки зору одного персонажа в інший? Візьміть приклад в е, щоб підтримати свою відповідь.
Частина 2 Створення позитивного робочого середовища
-
Робіть ліси, щоб навчити складним навичкам. Ми говоримо про риштування, коли навчаємо учнів чомусь, що трохи перевищує їхні вміння, одночасно допомагаючи їм у процесі навчання. Студенти повинні засвоїти відповідну майстерність після використання декількох разів, після чого ви можете перестати надавати їм допомогу.- Наприклад, ви можете ініціювати поглиблене читання, запропонувавши своїм учням зробити це за певний уривок під час уроку, а потім надавши їм можливість робити це знову і знову. Потім ви можете попросити їх уважно прочитати уривок поза класом і написати резюме про нього.
-
Реалізувати поточні стратегії та навички. Студенти часто спостерігатимуть та копіюватимуть навички, якими ви користуєтесь під час курсу. З цієї причини дуже важливо використовувати той вміння, якого ви хочете, щоб вони засвоїли.- Наприклад, ви можете показати своїм учням, що таке гарне запитання, через запитання, які ви їм задаєте в класі. Ви також можете показати їм приклад гарного письма, показавши їм електронний лист, який ви написали, коли ви були студентом.
-
Задайте питання. Те, що ви задаєте питання, допоможе вашим учням встановити зв'язок між прочитаним та власним досвідом чи знаннями. Особливо важливо задавати питання, які допоможуть вашим учням пов’язати власне життя з прочитаним. Обов’язково задайте студентам цікаві запитання, щоб допомогти їм знайти хороший спосіб взяти участь у дискусії.- Зосередьтеся на відкритих питаннях, а не на тих, що вимагають відповідей на кшталт да або НЕ, Задайте питання, що починаються з як і чому, Коли ви ставите запитання, на які можна відповісти одним словом, переконайтеся, що ви принаймні заохочуєте учнів говорити більше через запитання, починаючи з як і чому.
- Наприклад, ви щойно закінчили читати Місіс Даллоуей від Вірджинії Вульф, ви можете запитати своїх учнів Як місіс Вульф розповідає історію? або Що розкриває цей формат про те, як ми розповідаємо власне життя?
-
Використовуйте наочні посібники Використання фільмів, фотографій та інших наочних посібників може бути дуже корисним для учнів ваших учнів, які повинні бачити, щоб зрозуміти. Незалежно від обраного методу навчання, вам слід розглянути можливість використання тих чи інших наочних посібників під час занять. Це можуть бути матеріали, засновані на нових технологіях, таких як PowerPoint, або більш традиційних наочних посібників, таких як писанки або замітки, які ви розміщуєте на дошці.- Наприклад, створення PowerPoint для вирішення складних понять за допомогою зображень може допомогти деяким вашим студентам зрозуміти книгу, що просте читання, можливо, не принесло їм.
- Фільми також можуть бути корисними наочними посібниками. Ви можете використати фільм, щоб доповнити переплутану сцену, описану в книзі, або порівняти, коли закінчите читати книгу зі своїми учнями.
-
Заохочуйте учнів. Щоб створити позитивне середовище на уроці літератури, вам потрібно буде заохочувати своїх учнів, які беруть участь у дискусіях. Це може бути простим Дякую, що підняли цю точку що ви почнете після того, як учень закінчить коментувати чи задавати питання. Ви також можете взяти більше особистих реплік. Ви можете в цьому випадку сказати, наприклад Я задав собі те саме питання, коли читав книгу вперше.- Також подякуйте учням за їх участь у кінці кожного класу. Можна сказати, наприклад Мені дуже сподобалося наше обговорення сьогодні. Дякую всім за участь, внісши так багато хороших ідей.
- Уникайте критики виступу учнів або позбавляєте їх мови, якщо вони говорять щось заплутане. Якщо хтось із ваших учнів дасть заплутані відповіді, ви можете попросити їх уточнити, сказавши, наприклад Це цікава точка зору. Чому ти це кажеш? або тоді Здається, ви маєте справу зі складною концепцією. Ви хочете, щоб ця тема була краще обговорена до кінця курсу?
- Уникайте зосередження уваги на якості заданого питання. Те, що ви сказали, що ви думаєте, це питання добре може змусити інших студентів думати, що їх недобре. Для цього потрібно намагатися уникати такого роду визнання. Натомість дотримуйтесь зауважень, які їх заохочуватимуть. Можна навіть використовувати невербальне заохочення, наприклад, посміхаючись, піднімаючи великий палець або киваючи.
Частина 3 Розробка вашої стратегії
-
Робота з наставником. У деяких відділах може бути призначений наставник, який допоможе вам у першому класі. Якщо ваш відділ не призначив вам жодного, тоді ви можете подумати над тим, щоб вибрати наставника для себе. Виберіть когось, кого ви вважаєте найкращим, щоб допомогти вам розвинути хороші навички викладання.- Якщо ви, наприклад, медіавіст, ви можете попросити іншого спеціаліста середнього віку у вашому відділі бути наставником. Однак хороший наставник не повинен мати таких самих інтелектуальних інтересів, як і ви. Ви можете просто вибрати когось, хто, на вашу думку, буде хорошим наставником через його досвід чи особистість.
-
Розвивайте свої знання з педагогіки. Ви можете вдосконалити свої педагогічні знання та знайти відповідні методи навчання літературі, відвідуючи лекції та читаючи статті з викладання літератури. Спробуйте читати журнали або переглядати презентації, що стосуються розповідей, які ви навчаєте.- Якщо, наприклад, ви робите курс на Тит Андронік Вільямом Шекспіром, ви можете прочитати статті про найефективніші стратегії викладання щодо цього. З іншого боку, якщо ви відвідуєте лекцію даного автора, ви можете спробувати взяти участь в інтервенціях стосовно педагогіки, які показують, як навчити когось із своєї поваги.
-
Надихайтесь улюблених вчителів. Подумайте про викладачів, які дали вам найкращі уроки літератури в університеті, щоб придумати ідеї щодо стратегій викладання. Ви можете задати собі наступні запитання.- Які методи навчання використовували ваші улюблені вчителі на уроці?
- Що вам подобається у цих методах навчання?
- Як ці методи допомогли вам зрозуміти та обговорити складні теми?
- Якщо так, що б ви змінили щодо цих методів, якби ви використовували їх для власних занять?
-
Визначте свої сильні сторони Виходячи з попереднього досвіду викладання, ви, можливо, вже маєте уявлення про сфери, в яких ви перемагаєте, якщо мова йде про підготовку курсу. Наприклад, ви можете бути дуже хорошими, коли справа стосується того, щоб робити презентації PowerPoint, ініціювати дискусії в кімнаті або викликати інтерес учнів до групової роботи.- Складіть перелік сильних сторін у навчанні, а також інші навички, які, на вашу думку, можете мати ефективні стратегії викладання.
-
Попросіть своїх колег щодо пропозицій. Ті, хто має більший досвід, - це чудові люди з ресурсами, які можуть ознайомити вас із стратегіями викладання та допомогти вам знайти ідеї для планів уроків. Незалежно від того, ви є випускником-асистентом, який починає викладати, або викладачем, ви можете дізнатися щось нове у більш досвідченого колеги вашої кафедри.- Спробуйте домовитись про зустріч з одним із колег вашої кафедри, який також викладає літературу. Попросіть його внести пропозиції, розповісти, що він думає про ваші методи, надати вам ресурси, які могли б вам допомогти або загалом дати вам ідеї.
- Попросіть пройти інші курси літератури, щоб побачити, як інші професори заохочують обговорення.
-
Напишіть свою філософію викладання. Останнє визначає ваші цілі та ваші цінності як вчителя. Створення такої філософії навіть допоможе вам розвинути навички викладання, саме тому корисно щось сказати, навіть якщо вам це не потрібно. Більшість навчальних філософій включають:- ваші ідеї щодо навчання та викладання,
- опис навчальних стратегій, які ви використовуєте,
- пояснення того, чому ви навчаєте, як і ви.
Частина 4 Підготовка курсу
-
Знайте вимоги вашого відділу. У вашому відділенні можуть бути конкретні вказівки щодо курсу, який ви викладаєте, саме тому важливо знати, перш ніж почати готувати курс, який ви збираєтеся пройти. Наприклад, ви можете вивчити деякі з цих тем, дати певний тип домашніх завдань або обговорити певні поняття.- Запитайте у завідувача кафедри чи іншого керівника, якщо у вас є можливість ознайомитись з навчальною програмою інших викладачів, щоб отримати уявлення про те, як ви повинні представити свій курс. Використовуйте цей навчальний план, щоб визначити, як ви можете задовольнити вимоги кафедри до цього курсу.
-
Подумайте над вибором теми. Якщо ви робите спеціальний курс від імені вашого відділу, у вас може бути тема з самого початку. Тим не менш, ви все одно можете додати більш загострену тему. Якщо курс, який вам призначений, не має певної теми, то, можливо, вам буде легше вибрати читання та дати домашнє завдання, якщо ви виберете певну тему. Поширені теми в літературі включають:- Французька чи африканська література,
- такі дослідники, як Шекспір, Мольєр чи Вольтер,
- сім'я,
- їжа,
- вид,
- міфологія,
- міська чи сільська література,
- символізм,
- такі часи, як 20 століття, епоха Відродження чи епохи Просвітництва,
- типи літератури, такі як романи, поезія, драма чи новини,
- антиутопія або лютопія,
- жінки-письменниці.
-
Складіть список ес та книг для вивчення. Вибравши тему, ви можете приступити до складання списку книг, які ви могли вивчити під час уроку. Цей список може містити набагато більше книг, ніж ви можете об'єктивно вивчити, лише майте на увазі, що згодом ви можете зменшити його.- Ви також маєте можливість попросити своїх колег щодо пропозицій щодо цього. Хтось, хто довго викладає, може запропонувати ідеї, ідеальні для курсу, який ви збираєтеся дати.
- Наприклад, якщо ви займаєтесь класом, присвяченим жінкам-письменницям, ви можете включити до свого списку книги Сильвії Плат, Зори Ніл Херстон, Вірджинії Вулф та Тоні Моррісон.
-
Налаштуйте програму читання. Вибравши книги, які ви будете використовувати для свого курсу, вам потрібно буде розробити програму читання. Для початку ви повинні визначитися з тим, в якому порядку ви хочете, щоб ваші учні читали книги. Пізніше ви можете призначити частину електронної книги, яку ви будете читати за тиждень.- Враховуйте довжину ес під час створення програми читання. Якщо ви читаєте книги чи інші довгі тексти, вам потрібно буде розділити читання на розділи, якими простіше керувати. Для коротких витягів, новин чи віршів ви могли прочитати все за один урок.
-
Виберіть домашнє завдання. У більшості курсів літератури студентам пропонується написати хоча б одну дисертацію, але ви можете додати інші види домашніх завдань. Наприклад, ви можете попросити їх зробити презентації, провести дискусії, скласти вікторини або навіть скласти іспит.- Обов’язково перегляньте вимоги вашого курсу, щоб побачити, чи накладає ваш відділ певний тип завдання.