Зміст
- етапи
- Частина 1 Використовуйте вантажно-розвантажувальне обладнання
- Частина 2 Почніть використовувати математичну мову та числові зв’язки
- Частина 3 Пригадування основ
- Частина 4 Використання математичних проблем
Допомога дитині засвоїти поняття наркоманії допоможе дати їм дуже гарну основу для їхнього академічного майбутнього. В ідеалі студенти CP повинні вже розуміти поняття додавання та іноді віднімання чисел до 20. Однак, перш ніж це зробити, потрібно навчити його основ. Існує кілька освітніх інструментів, які допоможуть вам ефективно провести курси, покращуючи при цьому вивчення концепції додавання.
етапи
Частина 1 Використовуйте вантажно-розвантажувальне обладнання
-
Використовуйте предмети. Діти навчаються легше, використовуючи наочні засоби, які допомагають зрозуміти правила гри. Ви можете використовувати предмет, простий в маніпулюванні, як перли або кубики, Cheerios. Почніть з кількох предметів і використовуйте різні прийоми, щоб показати йому зв’язки між числами.- Дайте дитині дві невеликі групи предметів: групу з двох кубів і ще з трьох кубів. Попросіть його порахувати кількість кубів у кожній групі.
- Потім попросіть його зібрати дві групи і порахувати загальну кількість кубів. Скажіть йому, що він насправді "додав" ці дві групи.
- Дайте дитині певну кількість предметів (наприклад, шість крупок) і запитайте у нього, скільки разів він може створити групи круп, сума яких - шість. Наприклад, він міг би створити набір із п’яти круп та ще одну сполуку з однієї одиниці.
- Складіть предмети, щоб показати йому поняття підсумовування. Наприклад, почніть зі стопки трьох монет, потім додайте ще дві монети. Потім попросіть його порахувати кількість шматочків, які тепер утворюють стек.
-
Зберіть учнів. На уроці скористайтеся постійною потребою учнів пересуватися, використовуючи як навчальний матеріал. Подумайте про використання методик, подібних до представлених вище для учнів групи, а потім попросіть їх порахувати себе в різних конфігураціях. Звичайно, не слід укладати студентів! -
Попросіть їх створити власні навчальні матеріали. Запропонуйте їм використовувати глину для моделювання для створення маніпулюючих предметів або практикувати поняття підсумовування під час мистецького уроку за допомогою ножиць для створення серії паперових фігур. -
Грайте в ігри. Використовуйте ігрові фігури в нових формах для створення грайливих вправ. Кістки можуть бути дуже корисними для початку гри на тему гри. Запропонуйте учням розгорнути дві кубики і практикувати концепцію додавання до цифр, які з’являються. Ви також можете використовувати карти або доміно.- Працюючи зі студентськими групами з різним рівнем навчання, ви можете адаптувати свою гру та підвищити рівень складності для хороших учнів. Наприклад, запропонуйте їм додати результати трьох чи більше кісток (або карт).
-
Порахуйте монети. Використовуйте монети, щоб навчити дітей додавати такі цінності, як 5, 10 та 25. Окрім того, як навчати правилам доповнення, цей метод допомагає розвивати фінансову грамотність, демонструючи практичну користь від вивчення концепції підсумовування.
Частина 2 Почніть використовувати математичну мову та числові зв’язки
-
Ознайомте їх із символами додавання. Дізнайтеся значення символів "+" та "=". Потім допоможіть їм написати прості "числові вирази", наприклад "3 + 2 = 5".- Спочатку введіть числові операції в горизонтальній формі. Діти вже в школі навчаються, що їм треба писати слова та речення по горизонталі. Прийміть той самий принцип із цифровими операціями, щоб їх не плутати. Після того, як вони освоїли концепцію, представляйте свої операції вертикально.
-
Використовуйте терміни, пов’язані з поняттям додавання. Поступово вводьте у свої курси деякі вирази, які можна використовувати для позначення суми двох чи більше чисел, таких як "збирати", "групувати", "скільки", "все", "додавати". -
Поясніть зв’язок між числами. Деякі приклади показують, як цифри в додатку вправи пов'язані один з одним. Крім того, ви пояснюєте зв’язок між поняттям додавання та віднімання. Наприклад, цілі числа 4, 5 і 9 є хорошим прикладом, оскільки 4 + 5 = 9, 5 + 4 = 9, 9 - 4 = 5 і 9 - 5 = 4.- Використовуйте коробки з молоком для ілюстрації цього поняття. Загорніть їх папером, і учні повинні описати натуральні числа, які можуть утворювати подібні операції, такі як 4, 5 та 9. Потім попросіть їх описати ці операції з кожної сторони поля, наприклад "4 + 5 = 9" ,
Частина 3 Пригадування основ
-
Навчіть їх рахувати за числовим діапазоном. Навчитися рахувати від 2 до 2, 5 до 5 або 10 до 10 допоможе учням зрозуміти зв’язки між числами, а також послужить орієнтиром. -
Заохочуйте їх запам’ятовувати «двійників». Це математичні поняття, такі як "3 + 3 = 6" або "8 + 8 = 16". Вже тоді ці операції служать орієнтирами для студентів у процесі навчання письма. Наприклад, дитина, яка знає, що "8 + 8 = 16", може легко знайти суму "8 + 9", додавши 1 до загальної суми. -
Стимулюйте їх пам’ять навчальними картками. Спробуйте згрупувати ці картки в різні категорії, щоб зосередити увагу на зв’язках між числами. Навіть незважаючи на те, що їм довелося інстинктивно розпізнавати, як числа взаємодіють між собою, запам'ятовування основних арифметичних понять буде служити доповнювальною базою, перш ніж навчати їх складнішим арифметичним рівнянням.
Частина 4 Використання математичних проблем
-
Використовуйте різні типи математичних задач. Деякі студенти можуть вважати ці вправи складнішими, тоді як інші можуть досягти кращих результатів, зрозумівши саме використання поняття залежності в житті. Допоможіть їм розпізнати три різні ситуації, які вимагають використання поняття залежності.- Проблеми, які невідомі. Приклад: якщо у Марка є дві машини і на день народження він отримує ще три машини, скільки у нього машин?
- Проблеми з невідомими даними. Приклад: якщо у Марка є дві машини і після розпакування всіх подарунків він зараз із п’ятьма машинами, скільки машин він отримав на день народження?
- Проблеми, коли початкова ситуація невідома. Приклад: якщо Марк отримує на день народження три машини, а зараз усього п'ять, скільки машин у нього було на початку?
-
Навчіть їх розпізнавати різні типи проблем. Реальні ситуації передбачають різні параметри. Розуміння того, як ці налаштування працюють, допоможе дитині розробити інструменти, необхідні для вирішення додаткових проблем.- Проблеми асоціації, які передбачають збільшення кількості. Приклад: якщо Єлизавета готує три торти, а Сара робить шість, скільки тортів усього є? Ви також можете змусити учнів шукати невідомі або початкові значення. Ось приклад: Єлизавета зробила три торти, а із Сарою вони зробили дев'ять. Скільки тортів приготувала Сара?
- Проблеми підсумовування двох даних, що належать до однієї групи. Наприклад, якщо в класі є 12 дівчат і 10 хлопчиків, скільки учнів загалом?
- Проблеми порівняння, пов'язані з невідомою величиною щодо набору значень. Наприклад, якщо у Джона є сім тортів і є на три більше, ніж у Лаури, скільки тортів у Лаури?
-
Використовуйте книги. Діти, які вже вміють читати і писати, можуть дізнатися більше про книги, які займаються цією темою. Шукайте в Інтернеті, ввівши ключові слова типу "книги, щоб вивчити математику для початкових класів", щоб знайти відповідні варіанти для вашого класу.