Знання

Як навчити дітей-аутистів

Posted on
Автор: Peter Berry
Дата Створення: 14 Серпень 2021
Дата Оновлення: 10 Травень 2024
Anonim
6 правил общения с ребенком-аутистом
Відеоролик: 6 правил общения с ребенком-аутистом

Зміст

У цій статті: Краще спілкуванняПоліпшення соціальності та поведінки дитиниПоліпшення сенсорних розладівПідключення закону та найкращих практик23 Посилання

Розлад спектра аутизму (АСД) - це складне багатовимірне неврологічне захворювання, яке проявляється по-різному у людей. Таким чином, важко знати, як рухатись до навчання дитини-аутиста. Хоча кожен студент - це людина, яка по-різному реагує на методи навчання, існують стратегії сприяння навчальному успіху для дітей з аутизмом. Ці стратегії базуються на специфіці соціалізму, тобто на проблемах спілкування, комунікабельності, поведінки, а також на сенсорних проблемах молодих студентів.


етапи

Частина 1 Краще спілкування



  1. Припустимо, що всі діти здатні. Усі студенти з аутизмом здатні вчитися. Вам просто потрібно знайти спосіб, щоб вони правильно засвоїли інформацію.
    • Ви повинні визнати, що різниця дітей з аутизмом, ймовірно, зберігається з часом, і тому не оцінюйте їх так само, як їх "нейротипічні" однолітки. Їх треба оцінювати відповідно до власних темпів росту та навчання.



  2. Уникайте довгих словесних інструкцій. Діти-аутисти можуть бути розгублені, оскільки у них часто виникають проблеми з аналізом словесних послідовностей.
    • Якщо дитина вміє читати, ви можете написати інструкцію. Для дитини в процесі навчання письмові інструкції, пов’язані з малюнками, можуть бути простішими для аналізу.
    • Дайте інструкції невеликими кроками.




  3. Активуйте субтитри за допомогою телевізора. Це може допомогти як дітям, які вміють читати, так і тим, хто ще не приїжджає.
    • Учні, які ще не вміють читати, пов'язуватимуть написані слова з вимовленими словами. Крім того, у студентів-аутистів іноді виникають проблеми з аналізом промовних слів, особливо на телебаченні. Діти, які вміють читати, також можуть отримати користь від того, щоб вони могли читати слова, слухаючи їх.
    • Якщо дитині особливо подобається телешоу, збережіть його із субтитрами та включіть його у свій клас читання.

Частина 2 Поліпшення товариськості та поведінки дитини



  1. Використовуйте свої інтереси для полегшення процесу навчання. Багато дітей-аутистів роблять фіксацію на певній місцевості. Ви могли використовувати цю пристрасть, коли чогось навчите його.
    • Якщо дитині подобаються машини, навчіть його географії, використовуючи іграшкові машини. Перемістіть їх на карті та перемістіться з однієї країни в іншу.




  2. Покажіть іншим дітям приклад. Студенти-аутисти часто намагаються перенести емоції, мотивацію та інші сигнали, які є інстинктивними для дітей, які не мають аутизму. Вони цінують почуття інших, але не обов'язково розуміють, чому вони відчувають те чи інше почуття. Можливо, буде корисно чітко пояснити соціальні нюанси.
    • Багато дітей з аутизмом здатні навчитися правильно взаємодіяти з іншими. Для цього може знадобитися чітко навчити їх прийомам соціальної взаємодії, оскільки одного спостереження може бути недостатньо.
    • Спостерігаючи за своїми невротиповими однолітками, дуже маленькі діти з аутизмом, тобто у віці дитячого садка та дитячого садка, зможуть навчитися простим речам, як розрізнення кольорів, букв або відповідь "так" чи "ні" до простих запитань. У груповій роботі ви можете пов’язати студента з аутизмом, який має труднощі в даній галузі, до студента-невротипа, який переважає в цій галузі. Отже, якщо у вас є дитина-аутист, у якої виникають проблеми з розрізненням кольорів, ви можете пов’язати його з нейротиповим хлопцем, який дуже добре підходить до цієї вправи. Спостерігаючи, як товариш правильно виконує вправу, дитина-аутист може навчитися наслідувати поведінку, яка від нього очікується.
    • Можна попросити невротипових дітей, які є успішними в науці і соціальна поведінка яких правильна, послужити взірцем для своїх аутичних однолітків. Вони могли навчити їх дивитись людям в очі, ввічливо вітатися, обмінюватися ідеями, люб’язно рекомендувати зміни, говорити приємним голосом тощо.



  3. Прочитайте історії, які показують, як себе поводити. Наприклад, ви можете прочитати розповідь про сумну дитину, яка спалахнула сльозами, щоб показати дитині-аутисті, як висловити свої емоції. Дитина може вчитися методом запам'ятовування.
    • Техніка соціального сценарію добре працює у деяких дітей з аутизмом. Це дуже короткі історії, що описують соціальні ситуації. Вони показують, яку поведінку слід прийняти в різних ситуаціях.



  4. Складіть стабільний графік. Багато дітей з аутизмом процвітають за передбачуваним графіком. Це дасть їм безпеку знати, що вони можуть очікувати кожного дня.
    • Помістіть на стіні та стрічці видатний аналоговий годинник із зображенням діяльності дня та часу, на який вони заплановані. Коли ви згадуєте час цих заходів, зверніться до годинника. Якщо у дитини виникають проблеми з розшифровкою часу на аналоговому годиннику (це стосується багатьох дітей-аутистів), ви можете придбати цифровий годинник, який будете розміщувати так, щоб він був добре видно.
    • Графіки часу у формі зображення також можуть бути корисними.

Частина 3 Поліпшення сенсорних розладів



  1. Розмежуйте простір для навчання. Дітям-аутистам часто важко впоратися з різним середовищем або хаотичним простором, саме тому дуже важливо розмежувати простір для навчання.
    • У зоні навчання визначте окремі зони для іграшок, ремесел чи одягу.
    • Розмістіть фізичні підказки на землі, щоб розмежувати різні зони. Наприклад, ви можете розмістити килимки для кожної дитини, використовувати стрічку для окреслення квадрата читання тощо.



  2. Дотримуйтесь навчальних рамок дитини, які він сам створив. Ця рамка навчання може включати конкретні предмети, поведінку чи ритуали, що зміцнюють навчання чи пам’ять. Він може відрізнятися від однієї дитини до іншої.
    • Чи потрібно дитині ходити, щоб читати алфавіт? Чи може проведення ковдри допомогти читати вголос? Допоможіть дитині вчитися відповідно до його власного навчального середовища, яким би воно не було.



  3. приймати lautostimulation. Самостимуляція - це опис поведінки дитини, наприклад, хлопання або переміщення пальців. Це дуже часто спостерігається у людей з аутизмом.
    • Автостимуляція дуже важлива для концентрації дітей з аутизмом, а також для їхнього самопочуття.
    • Навчіть товаришів дітей поважати їх самостимулюючу поведінку, а не пригнічувати її.
    • Іноді дитина-аутист намагається стимулювати себе кусанням, ударом чи травмуванням когось іншого чи самого себе. У цьому випадку краще поговорити з вихователем-спеціалістом, щоб знайти спосіб навчити дитину використовувати іншу поведінку самостимуляції, яка нікому не шкодить.



  4. Знайте, що аутична дитина не реагує певним чином без причини. Навіть якщо товариші дитини (або ви самі) виявляєте певну реакцію на реакцію дитини, це, мабуть, не є необґрунтованим. Якщо дитина панікує кожен раз, коли хтось торкається його голови, це може зашкодити (багато людей з аутизмом переносять біль трохи).
    • Можливо, вам потрібно буде пояснити однокласникам аутичної дитини, що його реакції не призначені для того, щоб змусити інших сміятися, і він цього не любить. Невротипічні діти часто висміюють дітей з аутизмом, оскільки вони вважають їх реакції смішними і не розуміють, як це може негативно впливати на них.

Частина 4 Знайте закон та найкращі практики



  1. Знайте, що всі діти мають право ходити до школи, незалежно від втрати працездатності. У Франції закон від 2005 р. Про законність прав та можливостей, участь та громадянство інвалідів гарантує усім людям доступ до безкоштовної школи.
    • Цей закон стосується дітей, інвалідність яких негативно впливає на успішність у школі та яким через це потрібні спеціальні послуги. Розлад спектру аутизму - це діагноз прийому.
    • Держава повинна забезпечувати безкоштовну освіту для всіх людей, але ця освіта також повинна відповідати унікальним потребам особистості, які можуть відрізнятися від потреб нейротипової дитини (тобто дітей, які не страждають розладом аутичного спектру ).
    • Кожній дитині, яка має право на певну освіту, повинен бути наданий Персоналізований план підтримки (PAP) із зазначенням засобів, якими дитина може скористатися відповідно до свого медичного діагнозу.
    • Зручності конкретних освітніх послуг можуть сильно відрізнятися залежно від дітей. Деяким студентам просто знадобиться додатковий час для написання іспитів, іншим знадобиться допоміжна технологія, наприклад, ноутбук, а іншим потрібен парапрофесійний персонал, бути частиною невеликої навчальної групи або взяти адаптований курс навчання.



  2. Поважайте конфіденційність студента. Вчитель несе відповідальність за те, щоб не розкривати медичну ситуацію студента решті класу без його дозволу.
    • Медичне лікування студентів з особливими потребами часто записується в їх академічному записі. Конфіденційність цих файлів повинна дотримуватися відповідно до закону про законність прав та можливостей. Тому перед очима закону ви будете нести відповідальність, якщо розкриєте приватну інформацію про студента без згоди їх батьків.
    • Право студента на конфіденційність часто обмежується необхідністю знати його стан. Навчальний колектив (тренери, сервери кафетерів тощо) повинен знати про аутичний розлад дитини, щоб краще зрозуміти його обмеження в способі спілкування, істериці чи інших проявах розладу.
    • Якщо ви не знайомі з політикою конфіденційності в центрі, де ви працюєте, поговоріть з менеджером. Наприклад, ви могли б провести семінар для навчання вчителів щодо цих процедур конфіденційності.
    • Якщо вам потрібно ввести регламент, який застосовується спеціально до класу чи школи дитини, щоб захистити його інтереси (наприклад, ви можете заборонити арахіс в школі, якщо дитина страждає алергією), повідомте про це всі сім'ї і не забудьте сказати, що мета - захист дитини з особливими потребами. Однак не вказуйте імені відповідної дитини.
    • Те, що всі студенти знають і здатні зрозуміти інвалідність дитини-аутиста, може принести користь кожному. Однак з причини конфіденційності вчитель не має права розголошувати цей діагноз усьому класі. Є багато ініціативних батьків, які зроблять свою роль, щоб поговорити з усім класом аутичного розладу своєї дитини. Ви можете зустріти батьків на початку року, щоб повідомити їм, що якщо вони захочуть здійснити цю операцію, двері вашого класу їм відкриті.



  3. Встановити обмежувальне середовище. Навчальне середовище для студентів з обмеженими можливостями має бути найменш обмежувальним, а це означає, що воно повинно бути схожим на таке для учнів, які не є інвалідами.
    • Найменш обмежувальне середовище не завжди є однаковим за словами студентів. Це визначається в контексті ПАП набором людей, включаючи батьків, колектив охорони здоров'я, а також спеціалізованими викладачами. Зазвичай PAP переглядають щороку, що означає, що для одного студента може розвиватися найменш обмежувальне середовище.
    • Насправді це означає, що дітей з аутизмом слід часто навчати в звичайних класах, а не в спеціалізованих класах. Звичайно, це залежить від діагнозу учня, а також його ПАП, але в більшості випадків він буде розміщений у звичайному класі. Ми говоримо про "звичайне" або "мейнстрім" навчання в школі.
    • У цьому випадку вчитель несе відповідальність за організацію домовленостей про студента-аутиста. Більшість цих розробок визначені в PAP. Вчителі могли також модифікувати свій метод навчання з метою адаптації до специфічного для студента процесу навчання, одночасно поважаючи потреби учнів-невротипів.



  4. Оцініть методи втручання індивідуально. Окрім оцінювання ПАР студента, необхідно буде також оцінити адаптації, зроблені для студента-аутиста, та здійснити їх відповідно до специфічних для нього потреб.
    • Познайомити студента-аутиста як особистості.Незважаючи на існуючі стереотипи, кожен аутичний індивід є унікальним і має унікальні потреби. Як вчитель, ви повинні знати про сучасні навички кожного учня в кожній області.
    • Знаючи сильні та слабкі сторони студента, вам буде легше розробити програму розробки практичних втручань. Це стосується академічних предметів, але також у сферах спілкування та комунікабельності.